top of page

LESNÍ KOMUNITNÍ ŠKOLA STUDÁNKA
 

Lesní komunitní škola funguje na principu individuálního vzdělávání. Děti jsou zapsané v registrované základní škole a v lesní komunitní škole se pravidelně potkávají a vzdělávají.

 

Naše lesní komunitní škola Studánka znamená:

  • Učitelé, kteří mají rádi svoje žáčky a práci s nimi.

  • Rodinná atmosféra v bezpečném a podnětném prostředí - vřelé, aktivní a přátelské vztahy mezi žáčky i mezi žáčky a jejich učiteli.

  • Individuální přístup respektující a zohledňující slabší i silnější stránky žáčků s cílem posílení slabších a rozvíjení silnějších.

  • Naprosto upřímná, vyčerpávající a flexibilní komunikace s rodiči - možnost individuálních konzultací i mimo definované termíny.

  • Zdravá a kvalitní strava (dopolední a odpolední svačina, oběd) za 60 korun na celý den.

  • Učíme se spolu - prezentacemi, projekty, hrou, sdílením, v dialogu.

  • Učíme se fyzicky - v pohybu, se zapojením všech smyslů a s názornými pomůckami, které si často vytváříme (i z materiálů z lesa).

  • Chyba je pro nás zdroj vědění.

  • Vedeme děti k sebevědomému, ale reálnému sebehodnocení a k objevování jejich silných stránek.

  • Testujeme bez známek - test je prostředkem ke kontrole nabytých znalostí a materiálem, s kterým se dá dál pracovat při odstraňování chyb.

  • Hodnotíme ústně, rozsáhle, podle pravdy.

  • Používáme pozitivní motivaci.

  • Měsíční školné pro školní rok 2022/2023 je ve výši 6400,- Kč.

 

       Harmonogram lesní školy

  • Vyučování od 8.30 do 12:00 s navazujícím programem v družině do 16:30 (odpolední odpočinek s čtením, výtvarnou výchovou a jinými aktivitami vázanými na téma týdne, volná hra venku).

  • Výuka angličtiny jednou týdně v rozsahu dvou hodin formou poslechu, konverzace, hry i pracovních listů vevnitř i venku od prvního ročníku. Protože máme rádi matematiku, víme jak je důležitá a že se za předpokladu, že se učí správně, může stát oblíbeným předmětem pro její hravost, učíme matematiku Hejného metodou.

  • Používáme učebnice nakladatelství Fraus, které v případě Matematiky, Českého jazyka a Prvouky probíráme v celém jejich rozsahu.

       Výhody konceptu lesní školy

  • I přes to, že naše děti zvládají uchopit učivo podle RVP v plném rozsahu, můžou být i nadále většinu dne venku.

  • Pro děti (jako i dospělé) je volný pobyt v rozmanitém terénu, na čerstvém vzduchu a v intuitivním volném pohybu fyzicky i psychicky prospěšný.

  • Je dokázané, že se děti venku lépe soustředí, jsou mémě unavené a šťastné.

  • K vyspělému rozvinutí jemné motoriky tolik důležité pro správné zvládnutí psacího vázaného písma je nutná rozvitá hrubá motorika. A ta se nejlépe trénuje pohybem v rozmanitém terénu (nikoli v tělocvičně).

  • Ke bdělé koncentraci dětí je důležité, aby byli tzv. vyběhané, spokojené a jejich krev byla dostatečně okysličena. Proto se děti nejlépe připraví k výuce ranním pobytem venku.

  • Nové témata vždy začínáme probírat venku, kde je mentální soustředění dětí nejlepší. Tady uchopují nové znalosti a mají skvělé nápady k jejich reálnému použití. V lavicích již jen sklízíme, co jsme venku zaseli. Opakujeme a dáváme do souvislostí. Testujeme, jak jsme učivo pochopili venku.

  • V průběhu týdne nabyté znalosti a získané schopnosti většinou ve čtvrtek aplikujeme v praxi. K tomu nám již od září dobře slouží vesnička Skřítkovice, kterou si děti postupně staví a modernizují v lese.

  • Každý týden jiné téma, kterému se věnujeme v průběhu pobytu a výuky venku i při učení z učebnic - protože informace získané různými přístupy a napříč předměty v rámci jednoho tématu již zůstávají.

  • Venku se učíme: pozorováním, zkoumáním, experimentováním, práci s názornými přírodními pomůckami, v pohybu, různými didaktickými hrami, které bychom zbytečně hráli vevnitř, když u nich dostatek prostoru a čerstvého vzduchu výuce jen pomáhá.

  • I při výuce venku využíváme: Hejného matematiku, logické úlohy, téměř všechny témata prvouky, hudební výchovu, tělesnou výchovu a v teplejších měsících i výtvarnou výchovu.

  • Vevnitř pak na venku nabyté znalosti a schopnosti navazujeme v didaktických hrách s dalšími pomůckami a při písemném a výtvarném vypracovávání úkolů z učebnic a pracovních sešitů.

 

       Domácí úkoly

  • Domácí úkoly zadáváme vždy s ohledem na každého žáčka - každý může mít různé úkoly podle toho, co má posílit nebo dohnat (povinné úkoly) nebo taky čemu se chce více věnovat (dobrovolné úkoly).

  • Aby děti nemusely pro nácvik psaní a gramatiky psát texty poskládané z náhodných vět, dostávají i individuální úkoly vázané na téma následujícího týdne, ve kterých se seznámí s tématem a zároveň u práce s přečteným textem procvičí právě probírané učivo.

  • Víkendovníčky - jejich pravidelnost (psané v sobotu a v neděli) vede k pozitivnímu a silnému návyku vést si deníček i v budoucnu, jejich forma je skvělá pro trénink psacího písma, gramatiky, syntaxe a sémantiky, při přednášení víkendovníčku se dětí učí taky rétorice a jejich posluchači ohleduplnému a vědomému naslouchání.

  • Čtenářský list - čtení je krásné umění, zábava ale i pramen k informacím - proto motivujeme děti k tomu, aby každý měsíc přečetly alespoň jednu knížku - u přednesu jejího zpracování můžou děti inspirovat ostatní.

  • Rozsah domácích úkolů je u nás mnohem menší než ve standardních školách - jejich vypracování se děti věnují ve středu a o víkendu.

  • Cílem domácích úkolů, které zadáváme je:

    • posílit slabší stránky žáčka (například konkrétní početní příklady, nebo cvičení konkrétního písmenka, které žáčkovi nejde),

    • umožnit žáčkovi pracovat kreativně a zcela samostatně (sporadické úkoly k týdennímu tématu do expedičního deníčku),

    • trénovat psací písmo a gramatiku a rozvinout potenciál pro pozdější psaní slohových útvarů (ve víkendovníčku).

 

    

       Individuální přístup ve vzdělávání našich žáčků

  • Jsme moc rádi, že díky menšímu kolektivu můžeme přistupovat ke každému žáčkovi individuálně.

  • Hledáme flexibilně způsoby, jak využít potenciál a individuální vybavení každého žáčka tak, aby měl i nadále k učení pozitivní vztah a aby mohl plně rozvinout svůj potenciál.

  • Posilujeme slabší stránky dětí - snažíme se využít všech znalostí oboru pedagogiky a psychologie, aby děti s pomalejším postupem v některých oblastech doběhly spolužáky bez extrémní zátěže.

  • Rozvíjíme silnější stránky každého - proto rychlejším a víc motivovaným žáčkům umožňujeme podílet se na učivu vyššího ročníku, pracovat ve spolupráci se starším spolužákem na projektu, který pak prezentuje svým vrstevníkům a pomáhat s výukou těm, kteří naopak potřebují víc individuální péče.

  • Každý je na něco nadaný. Každému proto umožňujeme rozvíjet znalosti a schopnosti, které má získat podle RVP i ve zcela individuálních projektech šitých na míru podle zájmů žáka. Individuální plány pro nadané žáky, průběžné hodnocení).

   

 

Děti z lesní komunitní školy Studánka:

  • poznávají svět kolem sebe ve své báječné složitosti originálními způsoby a radostí z objevování

  • zvládají kromě čtení a psaní i čtení s porozuměním a kritickým uvažováním

  • hledají vlastní řešení v matematických i životních úkolech

  • vnímají jinakost jako pozitivní hodnotu - umí jí poznat a ocenit

  • umějí naslouchat druhým a samotné se umí projevit, argumentovat a nacházet společné řešení

  • vyrůstají v rovnováze s ostatními dětmi i s přírodou - v sobě i kolem sebe

  • jsou šťastným a odpovědným dítkem s respektem k sobě stejně jako k druhým

Dokumenty a informace pro Lesní komunitní školu Studánka:

Souhlas zákon. zástupce s užitím osobních údajů škola 2021/2022

Vybavení dětí pro pobyt v lesní škole

Etický kodex a pravidla LMŠ a LKŠ

Provozní řád lesní mateřské školky Studánka 21/22

Jsme škola přátelská dětem a přírodě. Všem lidem napříč různým kulturám a planetě.


Každý den začínáme ranní oázou. Jedná se o ranní blok, ve kterém si zpíváme, čteme, reflektujeme text

a ladíme se na nový den.

 

Učíme hrou. Proto učíme matematiku Hejného metodou, která je postavená na hravosti dětí a jejich přirozené schopnosti logického myšlení.

Vnímáme každé dítě jako originál se svými vlastními silnými a slabšími stránkami a na jejich základě jsme připraveni motivovat a vysvětlovat učivo individuálně.

Jsme škola, která je otevřená různosti, metody v učení nevyjímaje. Proto se nebráníme například kombinaci genetické a analyticko-syntetické metody v psaní a čtení.

Většinu času trávíme venku v přírodě, která nás otužuje, inspiruje, učí a harmonizuje.

 

Příroda je naší učitelkou ne jenom když probíráme témata prvouky, ale i v hudební výchově, v rozvoji výtvarného umění, v češtině, matematice i angličtině.

Všechny předměty vyučujeme mimo časové bloky, napříč celým dopolednem, propojené v jeden mezipředmětový celek.

Podle hesla v zdravém těle, zdravý duch tužíme tělo i mysl pobytem a organizovaným ale i naprosto volným a spontánním pohybem v přírodě.

Důsledně děti seznamujeme i s morálními hodnotami, které upevňujeme napříč celým učivem, zejména v souvislosti s týdenními tematickými celky.

   

bottom of page