Lesní komunitní škola funguje na principu individuálního vzdělávání. Děti jsou zapsané v registrované základní škole a v lesní komunitní škole se pravidelně potkávají a vzdělávají.

 

Naše lesní komunitní škola Studánka znamená:

​

• Učitelé, kteří mají rádi svoje žáčky a práci s nimi.

• Rodinná atmosféra v bezpečném a podnětném prostředí - vřelé, aktivní a přátelské vztahy mezi žáčky i mezi žáčky a jejich učiteli.

• Individuální přístup respektující a zohledňující slabší i silnější stránky žáčků s cílem posílení slabších a rozvíjení silnějších.

• Naprosto upřímná, vyčerpávající a flexibilní komunikace s rodiči - možnost individuálních konzultací i mimo definované termíny.

• Zdravá a kvalitní strava (dopolední a odpolední svačina, oběd) za 60 korun na celý den.

• Učíme se spolu - prezentacemi, projekty, hrou, sdílením, v dialogu.

• Učíme se fyzicky - v pohybu, se zapojením všech smyslů a s názornými pomůckami, které si často vytváříme (i z materiálů z lesa).

• Chyba je pro nás zdroj vědění.

• Vedeme děti k sebevědomému, ale reálnému sebehodnocení a k objevování jejich silných stránek.

• Testujeme bez známek - test je prostředkem ke kontrole nabytých znalostí a materiálem, s kterým se dá dál pracovat při odstraňování chyb.

• Hodnotíme ústně, rozsáhle, podle pravdy.

• Používáme pozitivní motivaci.

• Měsíční školné pro školní rok 2022/2023 je ve výši 6400,- Kč.

 

​

       Harmonogram lesní školy

• Vyučování od 8.30 do 12:00 s navazujícím programem v družině do 16:30 (odpolední odpočinek s čtením, výtvarnou výchovou a jinými aktivitami vázanými na téma týdne, volná hra venku).

• Výuka angličtiny jednou týdně v rozsahu dvou hodin formou poslechu, konverzace, hry i pracovních listů vevnitř i venku od prvního ročníku. Protože máme rádi matematiku, víme jak je důležitá a že se za předpokladu, že se učí správně, může stát oblíbeným předmětem pro její hravost, učíme matematiku Hejného metodou.

• Používáme učebnice nakladatelství Fraus, které v případě Matematiky, Českého jazyka a Prvouky probíráme v celém jejich rozsahu.

​

       Výhody konceptu lesní školy

• I přes to, že naše děti zvládají uchopit učivo podle RVP v plném rozsahu, můžou být i nadále většinu dne venku.

• Pro děti (jako i dospělé) je volný pobyt v rozmanitém terénu, na čerstvém vzduchu a v intuitivním volném pohybu fyzicky i psychicky prospěšný.

• Je dokázané, že se děti venku lépe soustředí, jsou mémě unavené a šťastné.

• K vyspělému rozvinutí jemné motoriky tolik důležité pro správné zvládnutí psacího vázaného písma je nutná rozvitá hrubá motorika. A ta se nejlépe trénuje pohybem v rozmanitém terénu (nikoli v tělocvičně).

• Ke bdělé koncentraci dětí je důležité, aby byli tzv. vyběhané, spokojené a jejich krev byla dostatečně okysličena. Proto se děti nejlépe připraví k výuce ranním pobytem venku.

• Nové témata vždy začínáme probírat venku, kde je mentální soustředění dětí nejlepší. Tady uchopují nové znalosti a mají skvělé nápady k jejich reálnému použití. V lavicích již jen sklízíme, co jsme venku zaseli. Opakujeme a dáváme do souvislostí. Testujeme, jak jsme učivo pochopili venku.

• V průběhu týdne nabyté znalosti a získané schopnosti většinou ve čtvrtek aplikujeme v praxi. K tomu nám již od září dobře slouží vesnička Skřítkovice, kterou si děti postupně staví a modernizují v lese.

• Každý týden jiné téma, kterému se věnujeme v průběhu pobytu a výuky venku i při učení z učebnic - protože informace získané různými přístupy a napříč předměty v rámci jednoho tématu již zůstávají.

• Venku se učíme: pozorováním, zkoumáním, experimentováním, práci s názornými přírodními pomůckami, v pohybu, různými didaktickými hrami, které bychom zbytečně hráli vevnitř, když u nich dostatek prostoru a čerstvého vzduchu výuce jen pomáhá.

• I při výuce venku využíváme: Hejného matematiku, logické úlohy, téměř všechny témata prvouky, hudební výchovu, tělesnou výchovu a v teplejších měsících i výtvarnou výchovu.

• Vevnitř pak na venku nabyté znalosti a schopnosti navazujeme v didaktických hrách s dalšími pomůckami a při písemném a výtvarném vypracovávání úkolů z učebnic a pracovních sešitů.

 

​

       Domácí úkoly

• Domácí úkoly zadáváme vždy s ohledem na každého žáčka - každý může mít různé úkoly podle toho, co má posílit nebo dohnat (povinné úkoly) nebo taky čemu se chce více věnovat (dobrovolné úkoly).

• Aby děti nemusely pro nácvik psaní a gramatiky psát texty poskládané z náhodných vět, dostávají i individuální úkoly vázané na téma následujícího týdne, ve kterých se seznámí s tématem a zároveň u práce s přečteným textem procvičí právě probírané učivo.

• Víkendovníčky - jejich pravidelnost (psané v sobotu a v neděli) vede k pozitivnímu a silnému návyku vést si deníček i v budoucnu, jejich forma je skvělá pro trénink psacího písma, gramatiky, syntaxe a sémantiky, při přednášení víkendovníčku se dětí učí taky rétorice a jejich posluchači ohleduplnému a vědomému naslouchání.

• Čtenářský list - čtení je krásné umění, zábava ale i pramen k informacím - proto motivujeme děti k tomu, aby každý měsíc přečetly alespoň jednu knížku - u přednesu jejího zpracování můžou děti inspirovat ostatní.

• Rozsah domácích úkolů je u nás mnohem menší než ve standardních školách - jejich vypracování se děti věnují ve středu a o víkendu.

• Cílem domácích úkolů, které zadáváme je:

  • posílit slabší stránky žáčka (například konkrétní početní příklady, nebo cvičení konkrétního písmenka, které žáčkovi nejde),

  • umožnit žáčkovi pracovat kreativně a zcela samostatně (sporadické úkoly k týdennímu tématu do expedičního deníčku),

  • trénovat psací písmo a gramatiku a rozvinout potenciál pro pozdější psaní slohových útvarů (ve víkendovníčku).

 

    

​

       Individuální přístup ve vzdělávání našich žáčků

• Jsme moc rádi, že díky menšímu kolektivu můžeme přistupovat ke každému žáčkovi individuálně.

• Hledáme flexibilně způsoby, jak využít potenciál a individuální vybavení každého žáčka tak, aby měl i nadále k učení pozitivní vztah a aby mohl plně rozvinout svůj potenciál.

• Posilujeme slabší stránky dětí - snažíme se využít všech znalostí oboru pedagogiky a psychologie, aby děti s pomalejším postupem v některých oblastech doběhly spolužáky bez extrémní zátěže.

• Rozvíjíme silnější stránky každého - proto rychlejším a víc motivovaným žáčkům umožňujeme podílet se na učivu vyššího ročníku, pracovat ve spolupráci se starším spolužákem na projektu, který pak prezentuje svým vrstevníkům a pomáhat s výukou těm, kteří naopak potřebují víc individuální péče.

• Každý je na něco nadaný. Každému proto umožňujeme rozvíjet znalosti a schopnosti, které má získat podle RVP i ve zcela individuálních projektech šitých na míru podle zájmů žáka. Individuální plány pro nadané žáky, průběžné hodnocení).

   

​

​

    

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

Děti z lesní komunitní školy Studánka:

​

• poznávají svět kolem sebe ve své báječné složitosti originálními způsoby a radostí z objevování

​

• zvládají kromě čtení a psaní i čtení s porozuměním a kritickým uvažováním

​

• hledají vlastní řešení v matematických i životních úkolech

​

• vnímají jinakost jako pozitivní hodnotu - umí jí poznat a ocenit

​

• umějí naslouchat druhým a samotné se umí projevit, argumentovat a nacházet společné řešení

​

• vyrůstají v rovnováze s ostatními dětmi i s přírodou - v sobě i kolem sebe

​

• jsou šťastným a odpovědným dítkem s respektem k sobě stejně jako k druhým

​

​

Dokumenty a informace pro Lesní komunitní školu Studánka:

​

Souhlas zákon. zástupce s užitím osobních údajů škola 2021/2022

​

Vybavení dětí pro pobyt v lesní škole

​

Etický kodex a pravidla LMŠ a LKŠ

​

Provozní řád lesní mateřské školky Studánka 21/22

​

​

Jsme škola přátelská dětem a přírodě. Všem lidem napříč různým kulturám a planetě.

Každý den začínáme ranní oázou. Jedná se o ranní blok, ve kterém si zpíváme, čteme, reflektujeme text

a ladíme se na nový den.

 

Učíme hrou. Proto učíme matematiku Hejného metodou, která je postavená na hravosti dětí a jejich přirozené schopnosti logického myšlení.

​

Vnímáme každé dítě jako originál se svými vlastními silnými a slabšími stránkami a na jejich základě jsme připraveni motivovat a vysvětlovat učivo individuálně.

​

Jsme škola, která je otevřená různosti, metody v učení nevyjímaje. Proto se nebráníme například kombinaci genetické a analyticko-syntetické metody v psaní a čtení.

​

Většinu času trávíme venku v přírodě, která nás otužuje, inspiruje, učí a harmonizuje.

 

Příroda je naší učitelkou ne jenom když probíráme témata prvouky, ale i v hudební výchově, v rozvoji výtvarného umění, v češtině, matematice i angličtině.

​

Všechny předměty vyučujeme mimo časové bloky, napříč celým dopolednem, propojené v jeden mezipředmětový celek.

​

Podle hesla v zdravém těle, zdravý duch tužíme tělo i mysl pobytem a organizovaným ale i naprosto volným a spontánním pohybem v přírodě.

​

Důsledně děti seznamujeme i s morálními hodnotami, které upevňujeme napříč celým učivem, zejména v souvislosti s týdenními tematickými celky.

​